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拉萨北京实验中学，北京援藏老师张君正在授课。

拉萨北京中学的“机器人课堂”是该校的特色教育，深受学生们喜爱。本版摄影/新京报记者赵亢

2014年起开启组团式教育援藏，对口支援拉萨5所学校；“十三五”期间，30余个

8月末，新学期如期开学，挂职拉萨北京中学校长的刘杰和同事们利用暑假完成校区搬家，学生走进崭新的校园，开启新一段高中旅程。

新校区校园文化建设项目是北京教育援藏中，总花费320万，刘杰则是北京组团式教育援藏队伍中的一员。

近年来，随着北京与拉萨教育援助的牵线和交流，更多老师改变以往教育理念，“从原先头脑中装着书本，变成头脑中装的是学生。”

、北京援藏教育领队周凯介绍，2014年起，北京开启组团式教育援藏共对口支援拉萨北京实验中学、、、、5所学校，覆盖小学、初中、高中、中职等学段，累计选派援藏教师四批265人次，。

“十三五”期间，30余个，援藏资金2.71亿元。援建了拉萨北京实验中学绿色人文校园改造和校园文化提升工程、、当雄中学二期、民族团结夏令营、京藏宏志班、京藏优质教育资源远程互动共享工程等一大批民生项目。

“保姆校长”一刻不停

每天清晨，学生还没开始早读，挂职拉萨北京中学校长的刘杰已经出现在教学楼前，准备开始一天的工作。

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经过开水房，用几秒钟查看热水开关有没有打开；路过教学楼看到施工围挡存在安全隐患，赶紧联系相关部门处理；回到办公室，刚打开门就接到旧校区交接情况，交涉一番；接一杯热水还没喝，体育老师来提交教具采购方案；教研会议、汇报电话、捐赠咨询……刘杰几乎一刻不停歇。

刘杰2019年7月来到拉萨。他说这里的分工与北京的学校有所不同，一，而一颗螺丝钉的问题，也有可能申报到校长这里。

“刘校长像这所学校的保姆一样，事无巨细，一刻不停。”学校老师这样形容。

晚自习结束，刘杰看着孩子们走进宿舍，待熄灯后回到办公室，处理完尚未完成的文件方案。夜深了，裹着毯子在老校区带来的就沙发上躺下。，一个月多达十多天，刘杰就这样在办公室睡去。

“高反最明显的症状就是睡不着，凌晨四五点还在干瞪眼，刚一迷糊又要上班了。”来到西藏已经一年多的刘杰现在还常常被睡眠问题困扰。

此次开学，拉萨北京中学白定新校区启用。在这里，学生们拥有了更完善的设施。

周凯介绍，园文化整体建设项目，共投资320万元，功能区域包括德育宣传教育区、校史陈列区、京藏文化交流区、学生作品交流展示区等。惠及“三包”（包吃、包住、包教）生约1600人，建档立卡户约150户。

拉萨北京中学没有教工食堂，是刘杰一直惦念的问题。新校区敲定后，刘杰专门到援藏指挥部和当地教育主管部门申请经费，并且亲自抓设计，给老师一个更加良好的工作环境。

在规划图书馆、，刘杰也为师生考虑周全。刘杰说，最初有老师，书籍借阅需登记在册，但他认为校园应更具服务性。“书籍和知识应该触手可及，学生们可以在这里阅读、开展社团活动，老师也可以利用开放空间休息备课。”

与全校老师开展座谈

去年8月秋季开学前，30多位老师的请假条递到了刘杰面前。“因为管理模式的原因，导致老师们工作积极性不高。”

近年来，拉萨提出教师绩效工资制度改革，改变原先晋升职级难、干多干少工资不受影响等现状。刘杰看到了调动老师积极性的深层次方案，在拉萨北京中学率先尝试推行。

刘杰回忆，一次教研会议结束后，一位学校德高望重的老师在微信上发来很长的内容，主要是意见和建议，刘杰立刻把老师请到办公室进行交流。“我们在这里只待三年，但希望这三年里能做一些实事儿。”刘杰向这位老师吐露心声。

为了与老师更好地沟通，刘杰与全校200多名老师开展了多种方式的座谈，把老师的想法和意见收集起来。“交流加起来超过100，最长的一次，跟一个教研组座谈4，有的交流甚至可以说是辩论形式开展。”

刘杰跟老师们敞开门说话，“我是来搞服务的，不是纯粹的管理，你们有想法都可以跟我反映。”

今年3月，拉萨学校如期开课，但受疫情影响，北京援藏。刘杰和援藏老师们通过线上会议，，新学期教学方案也远程得到了处理和安排。

由于交通受阻，疫情期间防护用品一直难以得到补充。刘杰和在京的援藏干部便通过个人渠道，寻找防疫物品资源，以个人名义捐赠给学校。

“虽然只挂职三年，但他们真的把这里当成自己的学校，尽心尽力。”慢慢地，老师们的积极性被调动起来。

因材施教不完全移植“北京模式”

刚到拉萨展，援藏老师们很难理解，为什么学生们一直捧着书本背诵？为什么学生上课积极性很高，在成绩上却没有等价的体现？

经过一番了解，老师们有了答案。“一方面是语言问题，孩子们用汉语学习，其实就相当于北京的学生用英语上课一样，很多东西不理解。”分管教学的副校长张增奎介绍，另一方面则是学生不习惯老师的教学方式。

随后学校开展了教学旁听，教研组开会讨论这一问题。刘杰提出“教”与“学”的逻辑存在差别，“老师教学不能头脑里只装着书本，还应该装着学生，了解每个学生的学习能力和水平，改变授课模式，循序诱导而非大水漫灌。”

“援藏老师不能完全将北京模式移植过来。”张增奎说此后老师结合学生情况，慢慢改变方法，。比如针对上课学生齐答、抢答问题，导致老师很难掌握实际学习情况，在几个班级中尝试点名回答问题，的孩子。经过，几名常被关注的学生成绩有所提升。

2019年，京援助的拉萨北京示范性高中。2020年高考，两校上线率均超过99%，本科率达到80%。

今年，教育援藏团队打破学校间的界限，重新整合援藏教育资源，实现学段间、学校间、区域内资源共享。援藏教师开发的无人机、机器人，覆盖范围更广，“京藏优质教育资源远程互动教学项目”也在同步展开。

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